Влияние Науки На Развитие Общества

Как известно конец XVI века стал эпохой возрождения науки, отодвинувшей на задний план религиозные мировоззрения, и позволившей выносить мировоззренческие суждения сообществу ученых. Данное достижение позволило для науки на протяжении многих веков быть базовым институтом в формировании общей теории картины мира на основе частных профессиональных теорий в общественной практике. Развивающиеся научные знания стали стержнем развития общества, в котором производство знаний стало основой производства, определяющим фактором возможностей духовного и материального производств.

Вторая половина ХХ века стала переломным моментом в пониманиях, как науки, так и общественной практики. Единое представление о картине мира натолкнулось на множество противоречий порожденных самой же наукой (представления смены научных парадигм К. Поппера, Т. Куна и др.).

Рост научных знаний, развитие технологий привело к увеличенному дроблению картины мира и соответственно возникновению множества профессиональных специальностей. Произошла дифференциация современного общества, выразившееся в стремлении культур иметь собственное описание формы самоопределения в истории. Поликультурное общество стало проблемой в вопросе его организации и управления. Так как классические научные модели были способны к «работе» в узких диапазонах способных выделить только общее универсальное.

Главным фактором в последние десятилетия стало изменение роли науки в общественной практике. Триумфальное развитие науки, когда вновь и вновь делаемые открытия подхватывались и реализовывались в общественном духовном и материальном производстве (XVIII и середина ХХ века), закончилось. Создание в 1956 году советскими учеными лазера было последним серьезным открытием.

Настал период «технологической эпохи», в которой понятие «научно-технической» сменилось на «технологическую». Начался процесс развития технологий, к примеру, компьютерных, благодаря которым компьютер был значительно уменьшен в размерах. Возросла его память, быстродействие, появилась возможность взаимного общения человека с компьютером и т.д. В науке стал преобладать принцип дополнительности, как результат открытий в физике в переходный период ХIХ и ХХ веков. Было установлено, что в процессе исследования объекта в него вносятся изменения исследователем и используемыми приборами. Принцип изменения данных исследуемого объекта впервые был описан Н. Бором, что стало поворотным моментом всего строя науки.

Субъективная деятельность исследователя в контексте науки в корне изменила понимание предмета знания. Понятие реальности «в чистом виде» стало рассматриваться через некий заданный призмами срез эмпирических и теоретических способов и средств познания. Взаимодействие исследователя и применяемых приборов с исследуемым объектом приводит к различному проявлению свойств объекта зависящих от типа взаимодействия. Что означает равноправие и правомерность различных описаний и теорий по изучению одного и того же объекта либо предметной области.

Применение в настоящее время научных исследований в прикладных областях (экономике, образовании, технологиях и т.д.) с целью разработки ситуативных оптимальных моделей организации финансовых,  производственных структур образовательных учреждений, предприятий и т.д. дают результаты, актуальность которых недолговечна из-за текущих изменений условий. Однако такие исследования по-прежнему остаются востребованными, являясь в полном смысле слова научными.

Помимо всего изменилось и понятие слова «знание», к его прежнему научному значению добавилось ненаучное (знание определенных данных и правил ит.д.) т.е. информационных.

Развитие науки в области естественных и технических знаний позволило человечеству свершить индустриальную революцию,  в основном решившей к середине ХХ века проблему голода и создания благоприятных бытовых условий. Постиндустриальная эпоха позволившая добиться изобилия продовольствия, услуг и товаров позволила развиться острейшей конкуренции. В связи с чем, возникли большие деформации – экономические, общественные, политические, культурные и т.д., породившие в свою очередь нестабильность, динамизм всех институтов общественной деятельности. Непрерывное их изменение заставило и непрерывно перестраиваться практике применительно к изменяющимся условиям. В результате инновационность практики стало атрибутом времени.

Уже в конце прошлого века, наряду с теориями, появляющиеся интеллектуальные организованности (программы и проекты), обеспеченности которых служила аналитическая работа, нашли массовое применение. А наука, основываясь на мощи своей теории, разработала способы получения инновационных форм (баз данных, моделей, алгоритмов и т.п.), что стало основой для создания новых технологий. Проекты и программы в совокупности с технологиями стали основной формой в организации деятельности. Сложнейшие организации объемных технологий привели к изменению понятия профессия, которая по старым категориям стала способна решать лишь одну – две ступени существующих технологических циклов. Профессионалам для успешной работы и карьерного роста теперь требуется способность грамотного и активного включения в эти циклы.

Для грамотной организации проектов, реализации и построения новых инновационных моделей и технологий практическим работникам стали необходимы научные качества мышления (аналитическая логичность, диалектичность, широта видения возможных последствий в решении существующих проблем) и как следствие опыт научной работы. Который требует умения быстрой ориентации в потоках информации для создания новых моделей, как научных гипотез, так и прагматических инновационных моделей новых систем экономики, производства, технологий, образования и т.д. Это, в конечном счете, и определило общемировую тенденцию стремления  практических работников различных рангов к научным исследованиям и науке. Во всем Мире ученая степень практических работников стала основным показателем профессионального уровня и их квалификации, пропорционально отражающаяся на динамике уровня доходов. В престижных фирмах наибольшее предпочтение стали отдавать не специалистам с высшим образованием, а лицам имеющим ученые степени.

Учитывая вышеизложенные факты, следует сделать вывод о стремительном сближении науки и практики в современном мире. Рост научного потенциала в практике общества не что иное как позитивная тенденция, требующая широкой поддержки общества.

Однако при этом происходит серьезная опасность для развития науки и сообщества ученых.

- Растет объем информации рассредоточенный в тысячах диссертациях по финансовым структурам, моделям фирм, сельскохозяйственных ферм, образовательных учреждений и т.д. результаты которых необходимо теоретически осмыслить, обобщить, систематизировать и т.д. для вхождения в единое соответствующее русло теорий (математики, экономики, педагогики и пр.). К чему ученые практически не приступали.

- Также в условиях плюрализма образовались дополнительные направления «якобы новые» основанные в основном на переосмыслении классических основ с позиций возникающих новых ценностей, вследствие чего происходит размывание основы научных теорий.

- Стремительный рост числа диссертаций в свою очередь определил рост научного потенциала ВУЗов, академий и отраслевых институтов повышения квалификации. Это положительное явление для общества стало серьезной проблемой для науки из-за отсутствия координации научных исследований делающих любое их поле практически необозримым, ориентироваться в котором становится очень сложно.

- На фоне резкого роста количества исследований наблюдается процесс разрастания научных школ. Небольшие сроки подготовки научных кадров существенно отражаются на компетентности новых ученых, которые практически не в состоянии «врасти» в настоящую научную среду осознать методологическую культуру всей научной деятельности. После защиты такие новоиспеченные доктора и кандидаты наук начинают готовить очередных  аспирантов и соискателей, что можно сравнить с игрой «в испорченный телефон».

- Наряду с учеными-теоретиками возникает новый способ научной деятельности – ученый-практик, который совмещает научные исследования с практической деятельностью. В данных условиях для «ученых-теоретиков» необходим новый наиболее высокий уровень теории и научных обобщений, для перехода к которому их основное большинство практически не готово.

В заключение вышеизложенного можно констатировать кардинальное изменение роли науки в современном Мире. Ее новые направления развития будут и в дальнейшем иметь существенное влияние на различные стороны жизни человечества.

Искусство Науки