Особенности Речи Детей С Аутизмом
Все родители и близкие ребёнка с нетерпением ждут, когда же малыш заговорит. Вслушиваются в лепет и угадывают, на какое слово похожи первые слоги. Умение говорить позволяет ребёнку обратить на себя внимание, сообщить не только о том, что его беспокоит - «ва-ва»,«бяка », позвать кого-либо из близких – «баба», попросить – «дём»,поделиться впечатлениями об увиденном – « ляля а-а-а», защитить себя – « ну-ну !», отказаться – « не хо… не бу .. не мо..». В зависимости от контекста, от конкретной ситуации взрослые легко расшифровывают эти обращения.
Многие дети с аутизмом тоже начинают произносить лепетные слова, звукоподражания –« му.. ав-ав..», но после полутора –двух лет вместо ожидаемого расширения и усложнения лексикона, аутичный ребёнок перестаёт пользоваться даже тем словарём , который у него был . Обеспокоенные родители начинают искать причину : сделали прививку, переболел, пошёл в ясли, испугался и находят ещё много стрессовых факторов, которые переживает любой ребёнок в той или иной мере. Поиск виновных отнимает много душевных сил у семьи, но как показывает опыт, не помогает ребёнку говорить .
Ребёнок, который перестал пользоваться разговорной речью, по-прежнему, нуждается во внимании и заботе близких; у него такие же потребности – он хочет пить, игрушку, гулять, в туалет, но не обращается к родным даже жестами (использование жестов для привлечения внимания и просьб – тоже речевое поведение, и дети с аутизмом не обучаются пользоваться приемлемыми в культуре жестами спонтанно).
Если мы не «подловили» момент – малыш начинает пачкать штаны, если подловили - просить уже не надо. И в том и в другом случае мы невольно усилили отсутствие просьбы «хочу в туалет».
Ребёнок сам идет на кухню и берёт со стола бутылочку или тянет к столу маму и толкает её руку в сторону бутылочки, и получает желаемое питьё. Какая самостоятельность! Но мы опять усилили в поведении ребёнка отсутствие просьбы с помощью слов или коммуникативных жестов.
Родители могут понять ребёнка и без слов, а они не всегда рядом. Как понять другим, чего хочет ребёнок, толкая бабушку в спину возле холодильника? Возможно, он хочет йогурт.
Но реакция бывает другая : « Разве можно толкать бабушку?»
В норме около двух лет дети начинают активно повторять за окружающими и отдельные слова и простые фазы – речевой запас лавинообразно увеличивается, и коммуникативные возможности возрастают. «Вова дать пить» - как эхо повторяет ребёнок в ответ на мамин вопрос, но со временем уже самостоятельно формулирует подходящие для ситуации высказывания.
Похожая реактивная, эхолаличная речь характерна для детей с аутизмом, которые умеют говорить. Ребёнок повторяет услышанное либо сразу (непосредственная эхолалия), либо спустя время (отсроченная эхолалия ). « Ты хочешь пить?» - спрашивает мама «Пить » - отвечает ребёнок. «Пить хочешь?» - «Хочешь». «Пить не хочешь?» - «Не хочешь». Пока ребёнок маленький это не настораживает родителей, ведь все дети так делают. Но чем старше становится ребёнок , тем более странно звучит его речь : « дайте ему печенье», « щёлкни меня – будет игра», « не хочешь!», « посмотрите на неё – никто из детей так не делает…хочу куролесить… никто так не делает…» Одни и те же фразы повторяются многократно, неожиданно произносятся в неподходящей ситуации . Ребёнок может повторять стихи, сказки, песни, рекламные слоганы, воспитательные сентенции родителей: « нельзя кусаться … я тебя укусил…извините …», « яичко БАХ! и разбилось…яичко БАХ! и разбилось..». Он может говорить очень громко или очень тихо, очень быстро – « глотая» и «смазывая» слова или чеканя каждый звук. То, что ребёнок говорит может быть понятным для окружающих: «Поднимите, пожалуйста, или я буду царапать Вас», а может быть потоком непонятных звуковых комплексов.
Часть из того, что произносят дети с аутизмом, вполне соответствует ситуации: « Так, все идут мыть руки !» После прогулки эти слова уместны, хоть и являются эхолалией, механическим повторением слов воспитательницы. Часть высказываний звучит нелепо: «Спасибо!» - радостно повторяет мальчик, каждый раз встречая соседку, которая месяц назад угостила конфетой.
В одно и тоже время дети могут использовать и лепетные и «взрослые» слова, например при назывании картинок 4-х летний мальчик произносит : лошадка, овощи, ав, грейдер…
Но какого бы качества не была речь – основная трудность в том, что дети с аутизмом не умеют её использовать для общения .
(RusArticles SC #4912671)
Нажмите здесь, чтобы опубликовать эту статью на своем сайте или блоге, это бесплатно и просто!Более столетия врачи стараются выяснить перво причины детского аутизма, построить чёткую дифференциальную классификацию и дать действенные способы реабилитации. На данный момент - без особых успехов...
«Неговорящие» дети с аутизмом не пользуются речью по разным причинам. Их можно разделить как минимум на три группы.
У вас часто плохое настроение? Выходные дни перестали приносить вам радость и удовольствие? Каждый день вызывает апатию и раздражение? Вы просто устали от своей жизни, которой живете в данный момент.
«Неговорящие» дети с аутизмом не пользуются речью по разным причинам. Их можно разделить как минимум на три группы.
Более столетия врачи стараются выяснить перво причины детского аутизма, построить чёткую дифференциальную классификацию и дать действенные способы реабилитации. На данный момент - без особых успехов...
Пятый фактор успешной девушки - умение желать! « Желание движет миром»- констатировал Наполеон. Умение желать - важный фактор успеха. Желать и мечтать правильно - желать адекватно. Неадекватные мечты, это мечты, несопоставимые с вашим действующим положением. Правильные мечты и желания связаны с действием.
Личности нужны этому миру, ведь без таких людей наш мир быстро исчезнет с лица земли. А Личности указывают нам правильный путь. И самое важное - это то, что Личностью может стать каждый, кто задастся этой целью.
Что такое счастливая семья, основные её признаки , кто по-настоящему счастлив в браке.
Что мы можем сделать чтобы изменить существующую реальность по отношению к детям аутичного спектра и их родителям.
Практически все семейные пары надевают на себя узы Гименея добровольно и по любви. Но проходит некоторое время и вот уже супругам (не только мужчинам), чужой кусок кажется вкуснее и слаще...
«Неговорящие» дети с аутизмом не пользуются речью по разным причинам. Их можно разделить как минимум на три группы.
Более столетия врачи стараются выяснить перво причины детского аутизма, построить чёткую дифференциальную классификацию и дать действенные способы реабилитации. На данный момент - без особых успехов...
Что мы можем сделать чтобы изменить существующую реальность по отношению к детям аутичного спектра и их родителям.
Статья рассказывает и инструктирует как правильно подойти к обучению использования карточек для лучшей комуникации неговорящих детей аутичного спектра
PECS - Комуникация маленьких аутят. Статья расматривает все "за" и "против" применения картинок неговорящими детьми аутистами для общения с другими людьми