«Элементы Логоритмики В Играх И Игровых Упражнениях На Физкультурных Занятиях.»

Опубликованно: 28/11/2010 |Комментарии: 0 | Показы: 1,393 |

инструктор по физической культуре

Давыдова Любовь Васильевна

МА ДОУ № 32 «Чайка» г.Набережные Челны

«Элементы логоритмики в играх и

игровых упражнениях на физкультурных занятиях.»

Ребенок – существо растущее и развивающееся, а движения – одно из условий его постоянного роста и развития. Не для кого не секрет, что дети развиваются в игре. Ведь именно игра воздействует на эмоциональное состояние человека. С ее помощью можно быстро активизировать или наоборот, успокоить ребенка. Потребность в активных движениях удовлетворяется во всех видах игр и игровых упражнениях.

Неоценима роль подвижных игр и игровых упражнений, в том числе со словесным сопровождением для развития мелкой моторики, координации движений, внимания, памяти, восприятия, формирования представлений об окружающем мире, координации деятельности, слухового и зрительного анализаторов, следовательно, подвижные игры и игровые упражнения способствуют ускорению развития речи. Физические упражнения и упражнения на дыхание помогают увеличению жизненной емкости легких, насыщению крови кислородом, они совершенствуют деятельность сердечно-сосудистой системы, усиливают энергообеспечение организма и тем самым повышают работоспособность и выносливость.

С целью повышения двигательной активности, а также с целью укрепления дыхательной системы у детей на занятиях по физической культуре хорошо использовать элементы логоритмики с дыхательными упражнениями.

Тематика игровых упражнений может быть различна, например: «Осенний лес», «Лесные звери», «В гости в сказку», «Зима», «В гости к елочке», «В снежное царство», «Наша армия», «Космонавты», «Весна», «Поезд». Одна тема рассчитана на месяц.

На первых занятиях дети знакомятся со словесным сопровождением, выполняют упражнения по показу, на последних занятиях произносят словесный материал вместе с выполнением упражнений и упражнениями на дыхание. Чтобы интерес к занятию не угасал, можно заменять или дополнять словесно-двигательный материал. Дети выполняют все занимательные упражнения поточным способом.

Элементы логоритмики в вводной части формируют эмоционально-положительное отношение и интерес детей к двигательной деятельности, тем самым повышают двигательную активность, а упражнения на дыхание укрепляют мышцы дыхательной системы. Темп дыхательных движений должен быть спокойным, не частым, а выдох – несколько длительнее вдоха. Полный выдох освобождает легкие от отработанного воздуха, что рефлекторно усиливает вдох. Дети делают вдох носом, на выдохе произносят звуки, сочетания звуков, односложные или многосложные слова, например: «Фыр!» - лошадка фырчит, «Мур!» - кошечка поет, «У-у-у!» - гудит самолет, «Ку-ка-ре-ку!» - поет петушок, «Х-ш-с!» - звуки леса и другие, одновременно выполняя двигательные упражнения. Известно, чем выше двигательная активность ребенка, тем интенсивнее развивается его речь. Известно также, что формирование движения происходит при участии речи..

Можно озвучивать разные виды движений – это коррегирующая гимнастика, разные виды ходьбы, прыжки, бег, ползание, общеразвивающие упражнения, игры, например:

На носочках мы пойдем, через лужи перейдем.

И на пяточках поедем, через лужи перейдем.

2. По завалам, по оврагам шел медведь хозяйским шагом.

(ходьба на внешней стороне стопы).

Вот ползет, вот ползет

Мишка косолапый,

Вот ползет, вот ползет

Мишка толстопятый.

(ползание по-медвежьи).

Лес осенний увидали

И к нему мы побежали.

(бег на носочках).

Зайка прыг, зайка скок

Зайка прыгнул на пенек,

В барабан он громко бьет,

В чехарду играть зовет.

(прыжки на двух ногах).

Игры и игровые упражнения со словесным сопровождением в сочетании с движениями хорошо использовать в заключительной части занятия. Они помогают успокоить, привести организм в соответствующую норму после двигательной активности, сплачивают детский коллектив, помогают освободиться детям от своих комплексов, а также провести коррекцию зрения. Эти игры хорошо использовать на совместных семейных праздниках, в развлечениях, для более тесного и теплого контакта между родителями и детьми, например: «Летел по небу шар», «Мы пойдем с тобой…», «Море Галилей», «Самолет», «У оленя дом большой» и другие.

В результате использования элементов логоритмики на физкультурных занятиях в сочетании с другими средствами у детей возрастает интерес к занятию, повышается эмоциональный настрой, дисциплинирует детей, хорошо работает мыслительная активность, удерживает и развивает внимание, память, воображение и другие психические процессы, улучшает речь, слуховой ритм, благотворно влияет на развитие и укрепление дыхательной системы, улучшает кислородный обмен, гоняет кровь, чем развивает выносливость организма и устойчивость к простудным заболеваниям, сочетание движения и речи развивает умение владеть своим телом.

Таким образом, использование элементов логоритмики на физкультурных занятиях оказывает трехстороннее влияние на развитие ребенка, его интеллектуальной сферы, психической и физической в комплексе.

Игровое упражнение «Снежное царство».

Еще зима, зима на улице

Морозные деньки,

Наш поезд отправляется

С вокзального пути.

Загудел паровоз – ту-у-у, ту-у-у!

В царство снежное повез. (ходьба и бег с ускорением и замедлением,

дыхательные упражнения «Поезд» - чух-чух!

На пути завал из снега

Очищает рельсы снегоход. (ползание на четвереньках; «по-медвежьи»;

сидя – потягивать туловище к ногам и др.

– «Уф! Уф! Уф!»)

Стала чистая дорога

Едем, едем мы вперед. (бег с ускорением – чух-чух-чух!)

Наш веселый паровоз

В зимний лес нас всех привез.

В снежный лес сейчас войдем

И кого увидим в нем? (ходьба с пяточки с замедлением, руки

работают как колеса у поезда.)

Олень идет в лесу густом

Как движется красиво он

С ветвистыми рогами

И быстрыми ногами.

По снегу он идет легко,

Поднимает ногу высоко. (ходьба высоко поднимая колено, одновременно

щелкать языком.)

А потом увидели зайчишку,

Он спешит запутать след,

Потому что он трусишка,

С самых, самых детских лет. (прыжки на двух ногах вперед; прыжки со

смещением вправо-влево и др. и проговариваем:

«Прык-скок! Прык-скок!»)

Осторожно на носочках

Вот идет лисичка-

Хитрая сестричка.

Рыжая красавица

Всякому понравится. (ходьба на носках: «Тяв! Тяв! Тяв!»)

Как подул мороз (д/у: Фу-у-у! Фу-у-у!)

В воздухе морозном

Полетели, закружились

Ледяные звезды. (бег, бег с поворотами.)

Полетели, полетели

И на землю тихо сели. (бег с приседанием.)

Снежинка села на ладошку,

Ты поиграй со мной немножко.

(ходьба друг за другом с дыхательным

упражнением «Сдуем снежинку с ладошки».)

Словесные игры с движениями.

«Мы пойдем с тобой…»

Мы пойдем с тобой направо – 1, 2, 3

А потом пойдем налево – 1, 2, 3

А потом мы повернемся – 1, 2, 3

И похлопаем в ладоши – 1, 2, 3

Руки к пяткам и к ушам

На колени и к плечам

Руки в стороны, на пояс, вверх.

А теперь веселый смех.

Все девочки – ха-ха-ха

Все мальчики – хо-хо-хо

Все вместе.

«У оленя дом большой.»

У оленя дом большой руки скрещены над головой – рога оленя.

Он глядит в свое окошко. руки подняты на уровне глаз, одна под

другой, одну кисть руки вверх, другую – вниз, сделать окошечко.

Заяц по лесу бежит, показать ушки зайчика над головой

В дверь к нему стучит. постучать кулачком в воздухе, как в дверь

Стук, стук - дверь открой, топнуть два раза ногой, отвести рукой от

себя в сторону - открываем дверь.

Там в лесу охотник злой. показать большим пальцем за плечо

Зайка, зайка забегай, показать ушки зайчика над головой,

ведем руку от стороны к себе – зовем

Лапу мне давай вытягиваем руку вперед, другую кладем

сверху на ладонь и прижимаем к плечу.

«Самолет».

Пролетает самолет показываем пальцем вверх – как

пролетает самолет

С ним собрался я в полет.

Правое крыло отвел – посмотрел правую руку отвести в сторону,

посмотреть на пальцы

Левое крыло отвел – поглядел левую руку в сторону, посмотреть

на пальцы

Я мотор завожу вращательные движения руками перед

собой

И внимательно слежу

Поднимаюсь в высь – лечу-у-у-у подняться на носки, развести руки в

стороны и бег

На посадку я лечу,

Приземлиться я хочу. приземлиться на одно колено, руки

опустить

«На море Галилей».

А вот море, а вот море, а вот море Галилей.

(движение рук брассом - 3р)

А вот лодка, а вот лодка, а вот лодка на море Галилей

(описываем руками контур лодки сверху вниз-3р. - движение рук брассом – 1р)

А вот рыбак, а вот рыбак, а вот рыбак на лодке на море Галилей

(руку вытянуть вперед, затем положить ладонь на грудь – 3р. - описываем руками контур лодки сверху вниз – 1р. - движение рук брассом – 1р.)

А вот удочка, а вот удочка, а вот удочка в руке у рыбака на лодке на море Галилей

(вытянуть руку вперед с указательным пальцем – как удочку – 3р.- руку вытянуть вперед, затем положить ладонь на грудь – 1р. - описываем руками контур лодки сверху вниз – 1р. - движение рук брассом – 1р.)

А вот рыбка, а вот рыбка, а вот рыбка на удочке в руке у рыбака на лодке на море Галилей

(показать волну рукой перед собой – 3р. - вытянуть руку вперед с указательным пальцем – как удочку – 1р.- руку вытянуть вперед, затем положить ладонь на грудь – 1р. - описываем руками контур лодки сверху вниз – 1р. - движение рук брассом – 1р.)

А вот глаз, а вот глаз, а вот глаз у рыбки на удочке в руке у рыбака на лодке на море Галилей

(указательным пальцем показать на глаз – 3р. - показать волну рукой перед собой – 1р. - вытянуть руку вперед с указательным пальцем – как удочку – 1р.- руку вытянуть вперед, затем положить ладонь на грудь – 1р. - описываем руками контур лодки сверху вниз – 1р. - движение рук брассом – 1р.)

А вот и все.

«Медвежата».

Медвежата в чаще жили

Головой они крутили, повороты или наклоны головы.