Основные Закономерности Ощущения И Восприятий

Ощущение и восприятие, как уже отмечалось, возникают в результате воздействия различных внешних и внутренних раздражителей на анализаторы. Каждый анализатор представляет собой сложный нервный механизм, начинающийся внешним воспринимающей прибором (органом чувств) и заканчивается системой клеток коры больших полушарий, которые составляют центральную часть анализатора. В свою очередь центральная часть анализатора состоит из большого количества воспринимающей клеток, которые разбросаны по всей коре. Больших полушарий, из системы воспринимающей клеток, которые сконцентрированы в определенном участке коры и образуют так называемое ядро ​​анализатора.

Уже внешние воспринимающей приборы расчленяют воздействия окружающей действительности, воспринимая только определенного вида раздражители. Так, например, глаз приспособлено только к восприятию света, ухо - только к восприятию звука и т.д..

Дальнейшее анализ раздражителей осуществляется корой больших полушарий. В то время как более элементарное разрешением раздражителей, достаточное для возникновения отдельных ощущений, может осуществляться клетками, разбросанными по всей коре больших полушарий, более сложный анализ и синтез комплексных раздражителей, необходимый для восприятия целостного предмета, происходит в корковом ядре анализатора.

Анализаторы имеют определенную степень чувствительности.

Существует два вида чувствительности: абсолютная чувствительность и чувствительность к различению.

Абсолютная чувствительность анализатора определяется величиной того минимального раздражения, которое вызывает ощущение.

Очень слабые раздражения (очень слабый свет или очень тихий звук) мы не замечаем. Только достигая определенной интенсивности, раздражители начинают вызывать соответствующие ощущения.

Минимальная величина раздражения, которая дает едва заметное ощущение, называется абсолютным порогом ощущения.

Чем меньше величина порога ощущения, тем больше абсолютная чувствительность к данным раздражителей.

Абсолютная чувствительность определенных анализаторов может быть у разных людей разная. Так, один ребенок слышит очень слабые звуки (например, тиканье часов, находящегося на большом расстоянии от ее уха), а другая их не слышит. Для того чтобы в последней возникло слуховое ощущение, необходимо увеличить силу данного раздражителя (например, приближая на определенное расстояние тикающие часы). Таким образом можно выявить, что абсолютное слуховая чувствительность у первого ребенка выше, чем во второй, и точно измерить различие, ее здесь наблюдают. Существуют также способы определения чувствительности к различению.

Чувствительность к различению определяется величиной наименьшей различия между раздражителями, которая дает едва заметное отличие в ощущениях.

Так, если на руку ребенка, сидящего с закрытыми глазами, положить гирьку в 20 г, а затем незаметно добавить еще гирьку 0,2 г, то она не почувствует увеличение веса. Если же вместо этого добавить 0,5-1-г, то у ребенка возникнет едва заметное ощущение различия. Теперь она замечает, что стало немного тяжелее.

Величина различия между раздражителями, при которой возникает едва заметное различие в ощущениях, называется порогом различения.

Чем меньше порог различения, тем выше разрешающая чувствительность. Разрешающая чувствительность подчиняется одной общей закономерности: чем больше раздражение, тем больше нужно его усилить для того, чтобы вызвать едва заметное ощущение различия. Иначе говоря, интенсивность ощущений рос медленнее, чем интенсивность раздражителей.

Так, для того чтобы возникло ощущение различия в силе освещения, до лампочки в 100 свечей достаточно добавить одну свечу. Если же начальное освещения равна 500 свечам, то добавка освещения в 1 свечу окажется уже недостаточной, она останется незаметной. В этом случае для возникновения ощущения различия нужно увеличить освещение на 5 свечей. Человек обычно не замечает усиления (или ослабления) силы освещенности на 1/100 первоначальной величины раздражения.

Развитие различительной чувствительности имеет важное жизненное значение. Он помогает правильно ориентироваться в окружающем мире, дает возможность действовать в точном соответствии с малейшим изменениям в окружающих условиях. Степень чувствительности анализаторов к тем или других раздражений не остается постоянным, а меняется в зависимости от ряда условий.

Чувствительность анализаторов изменяется в результате более или менее длительного действия каких-либо раздражителей. При действии сильных раздражителей она уменьшается, при действии слабых - увеличивается. Такое изменение чувствительности к. определенных раздражителей в результате их предварительного воздействия называется адаптацией (приспособлением)

Известно, что когда после длительного пребывания в ярко освещенной комнате перейти в слабо освещенное помещение, то в первые минуты мы чувствуем себя в полной темноте, у нас не будет никаких зрительных ощущений. Однако через некоторое время наши глаза постепенно «привыкнут» к темноте, состоится адаптация к слабых световых раздражителей.

Если при адаптации происходит влияние предшествующих раздражений на следующее ощущение раздражителей того же рода (зрительных, обонятельных, температурных и т.п.), то в других случаях наблюдается взаимодействие в работе различных анализаторов.

Слабые раздражители увеличивают чувствительность к другим, одновременно действующих раздражителей, тогда как сильные раздражители уменьшают эту чувствительность.

Возбуждение, вызываемое слабым побочным раздражителем, распространяется по коре больших полушарий и усиливает действие основных раздражителей. Так, например, негромкие звуки, слабые кожные и температурные ощущения повышают зрительную чувствительность. Сильные же побочные раздражители вызывают в коре больших полушарий сильный очаг возбуждения, который благодаря нервной индукции, тормозит действие основных раздражителей. Поэтому, например, сильные звуки или резкое колебание температуры знидсують зрительную чувствительность.

Рассмотрены случаи изменения чувствительности имеют безусловно рефлекторный характер и не требуют для своего появления какого-либо обучения.

Чувствительность к тем или иным раздражителям меняется в результате упражнений, зависит от жизненного опыта человека. Общие закономерности такого рода изменений были установлены И. П. Павловым.

Когда нервное возбуждение, вызванное определенным внешним воздействием, достигает коры больших полушарий, там происходит, уже отмечалось, высший анализ, очень тонкий разрешением раздражителей и связывания их со строго определенными реакциями-ответами организма. Эта анализаторных-синтетическая деятельность больших полушарий чрезвычайно изменчива, имеет огромные возможности совершенствования. И в связи с этим наши чувства могут развиваться, становиться все правильнее и точнее отражением свойств окружающих предметов.

Основные условия, необходимые для развития и совершенствования ощущений, заключаются в том, что особенности раздражителя, который мы чувствуем, его отличие от других раздражителей не должны быть безразличными для человека, должны сигнализировать ей о чем-то важном, что имеет для нее важное значение.

Иначе говоря, для того чтобы раньше равнодушен раздражитель начал выделяться и вызвать строго определенную реакцию-ответ, он должен получить деловое подкрепление, сопровождаться действием безусловного или хорошо закрепленного условного раздражителя.

Так, до поры до времени ребенок не дифференцирует цвета окружающих предметов. Bси они вызывают у него лишь общую ориентировочную реакцию. Если же появление одного цвета будет предшествовать кормлению, а другие цвета не получат соответствующего подкрепления, то ребенок постепенно начнет их отличать друг от друга и по-разному на них реагировать.

Такое разрешением раздражителей, как показывают опыты И. П. Павлова, наступает обычно на сразу, а происходит постепенно, в результате упражнений.

Ощущения носят сначала генерализованный, обобщенный характер и лишь постепенно уточняются, дифференцируются.

Так, младшие дошкольники, перед которыми поставлены в играх или занятиях задание действовать по-разному с разно окрашенными предметами, сначала путают некоторые цвета, не отличают, например, зеленый от синего, красный от оранжевого т.д.. Однако деятельность ребенка организована таким образом, что правильный выбор ведет к определенному результату, получает деловое подкрепления (в виде одобрения воспитателя или получения положительного результата в игре), то постепенно происходит дифференцировка раздражителей.

Важное значение для повышения различительной чувствительности имеет противопоставление, подкрепляемых и непидкриплюваних раздражителей. Так, когда появление одного подкрепляемого раздражителя (например, темно-зеленого цвета) чередуется с появлением другого, близкого к нему, но непидкриплюваного (например, светло-зеленого), то нужный цвет выделяется быстрее, чем данный раздражитель повторяется изолированно, не сопоставляется с другими.

Открытые И. П. Павловым закономерности позволяют объяснить, каким образом изменяется чувствительность под влиянием условий жизни и деятельности человека.

Известно, например, что текстильщики, которые специализировались на выработке черных тканей, различают около сорока оттенков черного цвета. Опытные мукомолы обладают такой тонкой осязательной чувствительностью могут на ощупь определить не только качество муки, но и особенности зерна, из которого она сделана. Поразительного развития достигает вкусовая и обонятельная чувствительность у специалистов по определению качества пищевых продуктов (дегустаторов).

Все приведенные случаи объясняются в первую очередь тем, что те или иные качества окружающих предметов, которые для большинства людей оказываются несущественными в их трудовой деятельности, в деятельности представителей указанных профессий приобрели особенно важное значение. Разрешением их систематически подкреплялось, что и привело к повышению данного вида чувствительности.

Учение И. П. Павлова о анализаторных деятельность нервной системы позволяет не только объяснить развитие чувствительности, но и определить пути его воспитания.

Простое указание предмета, имеющего те или иные свойства еще не обеспечивает четкого выделения ребенком этих свойств, ощущение имеющихся между ними различий.

В разрешением определенных раздражителей необходима организация систематических упражнений. Если такие упражнения проводятся в форме интересной игры или содержательного занятия, где правильное определение какого-либо свойства предмета (цвета, звука, вкуса) приводит к требуемому результату, то постепенно происходит различение раздражителей, у детей возникают более точные, дифференцированные ощущения тех или иных свойств предметов.

Если чувство - вызываются отдельными раздражителями, и восприятия возникают под влиянием сложных комплексных раздражителей. Анализ такого рода раздражителей осуществляется, как уже было сказано выше, пробковым ядром анализатора. Восприятие является отражением в нашем мозгу комплекса свойств целостного предмета, находящегося в определенных взаимоотношениях с другими предметами.

Так, например, глядя на изображение треугольника, мы видим не разрозненные линии, а определенную геометрическую фигуру, частиш которой находятся в определенных соотношениях друг с другом.

Прошлый опыт помогает человеку правильно воспринимать действительные особенности предмета.

Например, когда мы смотрим на один и тот же стол или стул сначала на расстоянии одного метра, а затем на расстоянии двух метров, влияние этих вещей на глаз меняется, их изображения на сетчатке глаза уменьшается. Если бы человек ориентировался в данном случае только на зрительные раздражители, чувствуя их изолированно, то она допустила бы ошибку: ей казалось бы, предмет при удалении уменьшается. На самом же деле, несмотря на один и тот же предмет с разных расстояний, мы верно воспринимаем его истинную величину.

Сначала правильное определение величины предмета достигается лишь путем осязания. Однако ощупывание предмета обычно сопровождается его рассмотрением. В процессе рассмотрения человек получает не Рис 10 Иллюзия перспективы, только зрительные раздражения, но и раздражения, идущие от внутренних и внешних мышц глаза, которые приспосабливают глаз к рассмотрению предметов, находящихся от нас на разных расстояниях.

В результате образованных временных связей, как указывал И. П. Павлов, раздражение от сетчатки, от работающих мышц глаза, возникающих в процессе восприятия предмета, становятся сигналами действительной величины предмета.

Великий русский ученый И. М. Сеченов указывал на решающую роль движений руки при прикосновении, а также движений глаз при рассмотрении для восприятия величины, формы, особенностей поверхности, местоположение и перемещение предметов.

В процессе развития, под влиянием жизненного опыта и воспитания движения руки и глаза все больше совершенствуются, ребенок постепенно учится тщательно рассматривать предметы, ощупывать их рукой т.д.. Это повышает точность восприятия, делает его все более верным отражением предметов.

По мере накопления опыта и развития мышления человек переходит ко все более сложных видов деятельности, которые имеют характер различных учебных опытов и наблюдений, трудовых операций, научных исследований или художественного изображения предметов и явлений.

Такие виды деятельности требуют чрезвычайно точного анализа и синтеза комплексов различных раздражителей и приводят к развитию все более совершенных видов восприятия, к более точного и верного отражения окружающей нас многогранной действительности.

Опыт, накопленный человеком в предыдущей деятельности, делает обычно положительное влияние на восприятие. Однако в некоторых необычных обстоятельствах он может привести к ошибкам восприятия, к иллюзиям.

В анализе и синтезе раздражителей у человека важную роль играет язык, вторая сигнальная система. Называя громко или про себя предметы воспринимаются человек, с одной стороны, помогает тем самым выделить их свойства - форму, размер, цвет и т.д., а с другой стороны, дает возможность объединить все эти свойства в единый комплекс, в единый целостный , образ, соответствующий реально существующему предмету.

www.psychologia.ucoz.org - Ощущения и восприятия